19. března 1990

Z dopisu vědecké rady a vedení HÚ ČSAV historikům

Vážené kolegyně, vážení kolegové,
obracíme se na Vás s veřejnou výzvou, abychom se všichni společně pokusili uhájit minimální počet hodin dějepisu...abychom všemožně podpořili minimální požadavek na zvýšení počtu hodin dějepisu (ve 4. r. gymnázia) o dvě hodiny týdně.

28. března 1990

Z dopisu OF dějepisců pražských gymnázií ministru M. Adamovi

.... (považujeme za) nezbytné vrátit společenskovědním oborům ve všech typech škol odpovídající postavení a prostor. V navrhovaných učebních plánech má dějepis stejné množství hodin jako v uplynulých letech.../tj. před listopadem 1989 - viz tabulky/

29. března 1990

Z dopisu vedení HÚ ČSAV ministru M. Adamovi

... je alarmující skutečností, že v našem školském systému přibude další nechvalná priorita evropského rozměru, a to nejnižší počet hodin výuky dějepisu v učebních plánech. Nemíníme se smířit s tím, že v poměrech rozvíjející demokratické společnosti se má znovu uplatnit antihumanitní koncept výuky, jenž sloužil minulému režimu potlačení vědomí sounáležitosti s národní dějinnou tradicí.....

26. dubna 1990

Z dopisu skupiny učitelů D náměstkovi ministra V. Vránovi

... ( s učebními plány pro gymnázia další střední školy) chceme vyjádřit zásadní nesouhlas... Posouzení nových učebních plánů malým okruhem pedagogů, mezi nimiž chyběli dějepisci.... absenci jakéhokoliv zdůvodnění ... považujeme za málo odpovědné... Postrádáme rovněž kompetentní posouzení odbornými pracovišti, v našem případě i pracovníky fakult a historických ústavů...

15. května 1990

Z dopisu místopředsedy vlády P. Mišoně učitelům dějepisu

... obdržel jsem od pana předsedy vlády ČR kopii Vašeho dopisu náměstkovi ministra školství... Obracím se současně na ministra školství .... se žádostí o nové posouzení učebních plánů s přihlédnutím k výrazně nepříznivému poměru hodin humanitních a přírodovědných předmětů

4. června 1990

Z odpovědi ministra M. Adama P. Mišoňovi

...dovolte mi, abych Vás ujistil, že MŠMT věnuje mimořádnou péči tomu, aby dosavadní svazující organizační struktury vzdělávacího systému i jeho jednostranně pojatý obsah ve všech druzích škol byly přetvořeny ve smysluplné rozvíjení osobnosti žáka, a to na základě posílení humanizující složky obsahu vzdělání...

23. března 1991

Z dopisu učitelského odboru HK ministru P. Vopěnkovi

.... byli jsme informováni o Vašem jednání s členy výboru Historického klubu a o Vašem příslibu posílení humanitního vzdělání i zvýšením počtu hodin dějepisu v učebních plánech středních škol.... Děkujeme Vám.

15.srpna 1991

Z dopisu ředitele odboru všeobecného vzdělávání M. Frömera UOHK

... program evropské dimenze vzdělávání... stává se do značné míry i kategorickým imperativem pro MŠMT ČR ... jak v oblasti koncepce.., tak v rovině jeho obsahu pro 21. století... Vaše kritika ... neodpovídá skutečnému stavu věci... Učební plány a učební osnovy nemohou zachytit všechny horizontální a vertikální vazby, jež se předpokládají v transformovaném vzdělávacím systému přihlížejícím k potřebám budoucí evropské dimenze vzdělanosti...

1. února 1992

Z dopisu UO HK náměstkovi ministra J. Čechovi

.... v minulém týdnu nás pracovnice oddělení základních a středních škol MŠMT dr. Fučíková informovala o Vašem nezvratném rozhodnutí zařadit od příštího školního roku dějepis do všech čtyř ročníků gymnázií a o podepsání nových učebních plánů ... Chceme Vám za všechny členy učitelského odboru HK i ostatní dějepisce upřímně poděkovat ....

9. dubna 1992

Z jednání zástupců HK a ČNR

...Z podnětu valné hromady a výboru Historického klubu na základě interpelace poslance Václava Šplíchala ministrovi školství prof. Vopěnkovi a ve spolupráci s výborem České národní rady pro vědu, vzdělání a kulturu byla vytvořena 17.12. 1991 dočasná pracovní skupina, která se zabývala především otázkou historického vzdělání na našich školách... pro závěrečné jednání ... připravila závěry a východiska jako doporučení ministerstvu školství. Především jde o návrh ustavení dějepisné rady....

5. února 1993

Z dopisu náměstka ministra školství M. Bartoška UO HK

... Pokud se týká Vaší připomínky k poradním sborům při MŠMT ČR pro jednotlivé typy škol a určité všeobecně vzdělávací předměty, tak Vám rád sděluji, že jejich činnost je v těchto dnech obnovena. Vítám proto Vaši nabídku ke spolupráci a předávám ji odboru středního a vyššího školství, aby s Vámi mohl navázat kontakt....Při této příležitosti Vás mohu ujistit, že spolupráci s učiteli základních s středních škol při řešení současných problémů a budoucí koncepce vzdělávání považujeme za zcela nezbytnou..

14. října 1993

Informace o mezinárodních kontaktech UO HK ministrovi P.Piťhovi

...chtěli bychom Vás informovat o naší spoluúčasti na založení mezinárodní organizace EUROCLIO, sdružující asociace dějepisu s cílem všestranné podpory vyučování dějepisu... Přikládáme dopis paní prezidentky EUROCLIO, který jsme obdrželi se žádostí o jeho předání oficiálnímu představiteli školství naší země... Přiložen dopis s informací o Euroclio a žádostí jeho vedení o podporu učitelských iniciativ.

11. února 1994

Z odpovědi ministra P. Piťhy učitelskému odboru HK

.... Jsem rád, že se rozvíjejí různé aktivity na úrovni škol, ústavů a společností... Je mi líto, že toto úsilí mohu podpořit jen ideově...

3. července 1994

Z dopisu 150 účastníků letní školy učitelů dějepisu v Praze ministrovi I. Pilipovi

... učitelé dějepisu se ve dnech 1.- 4.7. 1994 sešli na VII.ročníku své letní školy ... pořádané letos Historickým klubem.... V průběhu jednání jsme se dozvěděli o návrzích nových učebních plánů. Nesouhlasíme se zveřejněnými návrhy učebních plánů pro občanskou školu a rovněž s návrhem pro osmiletá gymnázia ... místo dějepisu je v plánech degradující a zcela v rozporu s trendy humanitního vzdělání ve vyspělých demokratických státech Evropy. To, co se nepodařilo v období totality, daří se dnešním ... tvůrcům nejzávažnějších dokumentů pro výuku /učebních plánů a osnov/ ....Bude-li přijat plán občanské školy jako norma, dějepis jako jednohodinový předmět ztratí smysl...

3. července 1994

Z dopisu účastníků letní školy poslancům výboru pro vědu, vzdělání a kulturu PS ČP

... učitelé dějepisu, kteří se .. ve čtyřech prázdninových dnech sešli na letní škole ... se na Vás obracejí se žádostí o pomoc... Upozorňujeme, že při navrhovaných učebních plánech a zcela nepostačujícím prostoru pro humanitní vzdělávání na všech typech škol je nemožné nést odpovědnost za dobrou kvalitu výsledků jak v oblasti znalostí prosté faktografie a utváření studijních dovedností, tak zejména v oblasti, která je zjednodušeně označována jako výchovná... Protestujeme proti navrhovaným učebním plánům a žádáme veřejnou diskusi ...

20. července 1994

Z odpovědi ředitelky odboru základního školství a mimoškolní výchovy M. Fleissnerové

... každý předmět ... může vyvolat dojem, že jeho jednohodinové dotace jsou nedostatečné ... bude na řediteli a pedagogickém kolektivu každé konkrétní školy, aby společně zodpovědně rozhodli o dotacích, které vyhovují jejich podmínkám...

5. září 1994

Z dopisu ministra I. Pilipa poslanci F. Kozlovi

... učební plán povinných předmětů bude .... doplňován hodinami prohloubeného výkladu předmětů povinných a předmětů volitelných ... protest HK ve vazbě na hodinovou dotaci, ale i odmítání odpovědnosti za dobrou kvalitu výsledků v oblasti faktografie a utváření studijních dovedností (se jeví) jako irelevantní ...

10. února 1995

Z dopisu prof. Křena a výboru Historického klubu českým historikům

Výbor Historického klubu .... se na Vás obrací s tímto naléhavým sdělením: Citelně je omezována výuka dějepisu na základních, občanských a středních školách .... Na osmiletém gymnáziu bude dějepis končit v 6. ročníku ... dějepis je výrazně omezován také ve středním odborném školství: na středních odborných učilištích se nevyučuje....Jistě Vám není zapotřebí zdůvodňovat význam dějepisu pro vzdělání a výchovu. Předmět, který bude vyučován hodinu týdně, toto poslání plnit nemůže. Jeho periferní postavení by mohlo vést i k tomu, že ředitelé nebudou pro školy vůbec požadovat učitele dějepisu a dají tento předmět vyučovat jako doplňkový předmět jiným pedagogům. Ukončit výuku dějepisu na gymnáziích už v 6. třídě zbavuje tento předmět možnosti vzdělávat a hlouběji působit na dozrávající mladé lidi a spoluformovat je v rozhodujících letech jejich středoškolského studia.... obracíme se na Vás, abyste k této situaci hrozící nepříznivými následky pro hodnotu vzdělaní a výchovu dospívající mládeže zaujali vlastní stanovisko .....

Z vyjádření historiků a historických pracovišť(výběr)

Na výzvu reagovalo 14 historických pracovišť a 4 jednotlivci,kteří zaslali své dopisy ministrovi školství I. Pilipovi a členům výboru pro vědu, kulturu a vzdělání PS ČP (předs. F. Kozlovi). Členové ASUD (tehdy UO HK) byli výboru HK i ostatním historikům za tak vřelou podporu dějepisnému vyučování vděčni. Autorům touto cestou ještě jednou děkujeme.

• Vědecká rada Filozofické fakulty Univerzity Karlovy se na svém zasedání dne 2.3. 1995 seznámila s Generalizovaným učebním plánem gymnázií s osmiletým cyklem, který bude platit od. 1. 9. 1995. Po rozpravě konstatovala, že tento plán poskytuje zcela nedostatečný prostor humanitním předmětům. jejich přetrvávající podceňování musí nutně vést jenom k dalšímu snižování obecně kulturního, a zvláště pak historického vědomí ... rozložení povinných hodinových dotací mezi jednotlivé předměty, ale především sama struktura těchto předmětů jednoznačně preferuje předměty přírodovědné a exaktní .... Vědecká rada FF UK se cítí ... povinna proti jeho zavedení protestovat....
  
  9.3.1995, podepsán doc. PhDr. Jaromír Černý, proděkan FF UK

• ... Jsme si vědomi, že naše námitky proti omezování výuky dějepisu mohou být vykládány jako výraz parciálních zájmů profesionálních historiků. Samozřejmě nám záleží na osudu naší disciplíny a vědeckého oboru. Jsme však také občany státu a spoluzodpovídáme za intelektuální a morální úroveň dospívajících lidí....
  ... v dějinách našeho školství nebyla výuka dějepisu nikdy tak omezena jako v přítomnosti, až po ten neuvěřitelný návrh ponechat vyučování dějepisu v posledních dvou třídách gymnázií na rozhodnutí školy....
  Nemůžeme nepřipomenout, že (připravované) opatření je bohužel v linii spojované se jménem prof. Bydžovského v meziválečných letech, na niž navazovala praxe školství minulých čtyřiceti let... Žalostný výsledek této snahy je znám. právě skutečnost, že výuka dějepisu byla podřízena potřebám státní ideologie, byla důkazem, že vědomí o důležitosti historie bylo tehdy živé. Indoktrinace minulých desetiletí nemůže být napravena tím, že budeme vyučování dějin nebezpečně omezovat.... V situaci, kdy se hledá způsob, jak vychovávat k odpovědnosti vůči společnosti žijící ve státě, k uvědomělému občanství, při apelování na mravní hodnoty neztotožnitelné jen s prospěchem, zbavujeme se možnosti působit na dorůstající generaci v letech, kdy je ochotna naše apely ještě vnímat.
  3. března 1995, podepsáni PhDr. Dušan Třeštík a PhDr. Svatava Raková, Csc zástupci ředitele Historického ustavu AV ČR

• Po zhlédnutí generalizovaného učebního plánu pro gymnázia s osmiletým studijním cyklem jakož i plánů základních školami dovolte vyjádřit nesouhlas s množstvím vyučovacích hodin přidělených výuce dějepisu MŠ.
  Domnívám se, že tento předmět nemá pouze naukovou funkci, ale především pomůže obnovovat a napravovat historické vědomí tohoto národa. Pokud bude věnován výuce dějepisu tak malý počet vyučovacího času, jsou všechny řeči našich politiků o morálce národa, o historickém vědomí, o výchově dějinami planými řečmi, nebo alespoň přinejmenším účelovou lží.
  Nevím, zda můj názor může nějakým způsobem ovlivnit danou situaci, ale domnívám se, že je mou povinností jej vyslovit.
  6. března 1995 PhDr. Emil Kordiovský

• Považujeme za velmi důležité sdělit Vám po delší diskusi naše vážné znepokojení nad nízkou hodinovou dotací dějepisu v učebních plánech. Uvážíme-li, že v minulém režimu došlo k výraznému oslabení společenského vědomí, k řadě deformací ve výkladu našich i světových dějin, pak musíme tento bohužel pokračující trend označit za nežádoucí, škodlivý, který se nám všem musí vymstít....
  
  Z dopisu východočeské pobočky HK, 10. dubna 1995

• ...v prvé řadě to, aby se naší nejmladší generaci dostalo co nejúplnějšího všeobecného vzdělání... nás vede k tomu, abychom Vás požádali, aby se vedení Vašeho ministerstva vážně zamyslelo nad tímto neutěšeným stavem. Jistě jsou Vám známy koncepce školství v jiných evropských státech, kde je humanitním předmětům po právu věnována daleko větší pozornost....
  
  Z vyjádření pracovníků Státního okresního archivu v Příbrami, 21. února 1995

• ...jsem překvapen a pobouřen nad přístupem Ministerstva školství... k výuce dějepisu... Je smutné, že státní orgán zodpovědný za výchovu, morálku i vztah mládeže k naší zemi dokáže tak hrubě, necitlivě přehlížet výuku předmětu, který má vést mladou generaci k pochopení vývoje naší i světové společnosti a současného jejího stavu... Ztráta historického vědomí, neznalost dějin a společenského vývoje, jak to dnes vidíme ve sdělovacích prostředcích, je výsledkem 40 let potlačování historického poznání .... Mladá generace, která potřebuje daleko hlubší poznání naší minulosti, aby pochopila její zápory a klady, aby chápala postavení našeho národa v Evropě i ve světě, do kterého chceme jako rovnocenný partner vstoupit, jak je patrno z učebních plánů, opět základy historického poznání ve škole nezíská. Ptám se, je to omyl, neznalost, přecenění jiných disciplin, nebo záměr? ....
  Prosím Vás, vážení, projednejte ve výboru tento problém a pokuste se zjednat nápravu. Je to Vaší historickou povinností vůči této zemi a dluhem nás všech vůči mladé generaci.
  
  Z dopisu I. Šťovíčka, Csc., Praha 26. února 1995

• ...ostře protestuji (jako historik i jako občan České republiky) proti omezování výuky dějepisu ... Žádám o pečlivě uvážené kroky v resortu ministerstva školství; vyzývám poslance ... o nové projednání koncepce všeobecně vzdělávací soustavy ... Rozvinutí tohoto problému může způsobit nenapravitelné chyby v mravní a citové oblasti mladé generace, konečně může vést k úpadku humanitních věd a k diskreditaci našeho státu před vyspělými státy.
  Z dopisu Mgr. F. Kotěšovce, 11.5.1995

• ... Je s podivem, že k omezení výuky dějepisu dochází právě nyní, kdy demokratický vývoj naší společnosti umožňuje nefalšovaný výklad historických jevů, kdy lze osvětlit bílá místa dějinách... Vážený pane ministře, nechtěli bychom licitovat, kolika hodinám dějepisu na kterém typu školy se má vyučovat. Žádáme Vás, aby výuka dějepisu na školách zaujala místo, které jí právem náleží. S úctou historici a archiváři.
  Z dopisu pracovníků Archivu města Ostravy, 19.4. 1995

• ....znalost naší historie musí být především záležitostí škol a učitelé dějepisu musí mít dostatek času a prostoru pro důkladné seznámení žáků a studentů s dějinami jejich vlasti. Znalost dějin ... se pak odrazí kladně ve vztahu k sousedním zemím, k ochraně památek a dalšího kulturního dědictví....Členové naší společnosti chtějí učitelům dějepisu co nejvíce pomáhat .... rozhodující je však podle našeho názoru ponechání výuky dějepisu pro všechny žáky ve všech ročnících škol.
  Z dopisu H. Maierové a K.Bílka za Pekařovu společnosti Českého ráje, 24.3.1995

• Nejen jako historikové, ale i jako pedagogové pociťujeme znepokojení z toho, že se dostává dějepisu zcela neodpovídajícího místa v soustavě vyučovacích předmětů ... Není možno souhlasit s koncepcí vzdělání, v němž dochází k omezení výuky dějepisu na jednu vyučovací hodinu v některých ročnících ... nebo k jeho vynechání. Nejsme přesvědčeni, že případné zvýšení počtu vyučovacích hodin dějepisu vždy zajistí ředitelé škol. Neobstojí ani námitka, že lze zhustit a zjednodušit historické vzdělání ... dějepis musí mít ... odpovídající prostor, tedy alespoň dvouhodinovou týdenní výuku ve všech ročnících ... Proto vzhledem k možným následkům ... si Vás, vážený pane ministře, dovolujeme požádat, abyste zvážil způsob zařazení dějepisu do koncepce našeho školství a prosadil jeho odpovídající začlenění do učebních plánů škol.
  Z dopisu deseti členů katedry historie PF JU v Českých Budějovicích, 20.3. 1995

• Jsem mimořádně znepokojen doslova ubohým místem, které se chystá výuce dějepisu... Skutečnost, že výuka dějepisu má končit v sextě a v dalších dvou ročnících záviset jen na rozhodnutí (tedy dobré vůli nebo intelektuální úrovni) ředitele je alarmující.
  Lze se vážně obávat, že dnes, kdy u části obyvatel (tj. také rodičů) zcela převažují primitivní výdělkářské tendence a orientace pouze okamžitě využitelné a na pracovním trhu zpěněžitelné znalosti, bude na ředitele takovými rodiči vyvíjen příslušný tlak. Znamená to ničím neomezené riziko, že maturanti budou vycházet ze školy bez poznatků, na jejichž základě se utváří jak humanitní kultura, tak také národní vědomí a národní identita, tedy to, co nám dnes tak citelně chybí. Navržený program eliminace historie v citlivém a vnímavém věku na prahu dospívání, kdy ovšem mladí lidé jsou už intelektuálně s to chápat složitější souvislosti a abstraktní procesy, je nejlepší cestou k hromadné produkci ryze konzumně a technokraticky orientovaných mladých lidí, tj. také většinou lidí občansky netečných. Plody absurdní koncepce se ovšem neprojeví hned, ale až po 10-15-20 letech, až tato deformovaná generace vstoupí do zralého středního věku a na rozhodující místa. Na nápravu pak už ovšem bude pozdě.... žádná z minulých školských reforem... nelikvidovala tak důsledně předmět, bez něhož je výchova k občanské a státní i národní identitě nemožná - jen výuka češtiny to nemůže zvládnout.
  Apeluji, vážený pane ministře, na Vaše svědomí lidské i občanské: nepřipusťte takový výchovy pouhých konzumentů, žvatlajících snad dvěma cizími jazyky, ale nevědoucích národa....
  Z dopisu prof. dr. J. Valenty, Praha, 2. března 1995

31. března 1995

Z dopisu náměstka ministra školství M. Bartoška prof. Křenovi

Z pověření pana ministra zaujímám k Vašemu dopisu z 28. února 1995, v němž se jménem členů Historického klubu vyjadřujete k dotaci vyučovacích hodin dějepisu... následující stanovisko:
Historický klub a jeho učitelský odbor i Asociace učitelů dějepisu poukazují vcelku permanentně... na nízkou dotaci vyučovacích hodin v uvedených školách...
Domnívám se, že řešení problému, který je předmětem Vašeho dopisu, nespočívá zásadně v počtu hodin, ale také v pojetí předmětu a užívaných metodách.

Východiska návrhu:

Čeští historikové jsou silně znepokojeni postupnou a radikální redukcí počtu hodin dějepisu na českých školách. Po jednohodinové dotaci tohoto předmětu na nově vytvářené občanské škole byl nyní snížen i počet hodin dějepisu na gymnáziích. Těmito úpravami se dějepis dostal na nejnižší úroveň výuky tohoto předmětu u nás. Nesrovnatelně nižší je také ve srovnání s hodinovou dotací dějepisu v zemích západní Evropy....
Naše názory na výuku dějepisu vycházejí z těchto premis:

1. V obecném společenském kulturním vědomí, opírajícím se i o stále živou tradici evropského a v tom i českého vzdělávání je vyvinuté historické vědomí vnímáno jako samozřejmá potřeba každého člověka.
2. Dějepis se nemalou měrou podílí na obecné kulturnosti člověka, neboť mu napomáhá utvářet jeho hodnotový systém i celek občanského vědomí.
3. Ukazuje se, že mnohé závažné problémy naší součinnosti nelze řešit bez zřetele k jejich genezi a tedy k jejich historickému rozměru. Mimo jiné také proto usiluji dnes představitelé integrující se Evropy, reprezentovaní příslušnými orgány Rady Evropy, o podporu a posílení dějepisného vyučování; k jeho zkvalitnění také poskytují finanční a organizační podporu. Od výuky dějepisu očekávají významnou pomoc ve snaze o poznání a pochopení vývoje, mentality a kulturních odlišností různých etnik či evropských regionů. Za jeden z prostředků k dosažení tohoto záměru považují i zvýšení hodinové dotace dějepisu na školách.

Historický klub proto považuje za nanejvýš potřebné provést:

• Úprava učebních plánů všech typů všeobecně vzdělávacích škol tak, aby do každého ročníku počínaje šestým a konče posledním ročníkem gymnázia byly minimálně dvě hodiny dějepisu týdně jako povinné. Ve středních odborných školách zařadit dějepis alespoň do dvou ročníků po dvou hodinách. Uvažovat o zařazení dějepisu do učňovských škol, například v bloku společensko-vědních předmětů /D-ON/ s českým jazykem a literaturou.
• začít koncipovat systém postgraduálního studia a dalších forem vzdělávání učitelů ....

Jestliže se Historický klub obrací na výbor pro vzdělání a kulturu PS Parlamentu ČR, pak je to proto, že odpověď MŠMT považuje za neuspokojivou. Nechceme vyvolávat spory a třenice, věříme, že dojde k rozumné dohodě; považujeme však situaci za již tak naléhavou, že se obracíme na školský výbor s prosbou o intervenci, případně interpelaci ministra školství... ing. Pilipa...
Kopii tohoto stanoviska zasíláme zároveň ministru Pilipovi.

7. března 1996

Z dopisu výboru ASUD řediteli odboru základního vzdělávání MŠMT B.Šumskému

Včera jsme se náhodou dozvěděli, že Vaše oddělení projednává učební plán nově navrhované alternativní varianty vzdělávání pro žáky 6. - 9. třídy a že v tomto návrhu je do dvou ročníků jako povinná opět zařazena jen jedna hodina dějepisu týdně. Jak možná víte, naše skupina učitelů dějepisu - členů ASUD tři roky zpracovávala pro MŠMT projekt, v němž se pokusila doložit význam, poslání a potřeby dějepisu v současné době. Proto považujeme za svou povinnost k novému plánu se vyjádřit. Kromě toho znovu nabízíme výsledek jedné části projektu - pojetí a rozpracovaný obsah dějepisu pro ZŠ.... ... Protože jsme neměli možnost účastnit se žádného jednání, přestože nám to bylo v minulosti slíbeno, prosíme Vás touto cestou jménem členů ASUD, abyste řešení znovu zvážil.... Jednohodinový předmět neposkytuje dostatečný prostor ani pro samostatnou aktivní práci žáků a porozumění minulým dějům ... Připomínám iniciativu historických pracovišť a fakult v tomto směru na jaře 1995 a jejich dopisy panu ministrovi a parlamentu, v nichž byla vyjádřena naléhavost vyřešení tohoto problému. Na vědomí náměstkovi M. Bartoškovi, historickým pracovištím, VŠ a PS ČP

26. listopadu 1996

Z dopisu oddělení odboru gymnázií výboru ASUD

Děkujeme Vám za dopis, v němž nás informujete o aktivitách Vašeho občanského sdružení. Vaši nabídku podílet se svými zkušenostmi na pracích na novém systému maturit rádi uvítáme v okamžiku, kdy začne být aktuální jejich obsahová složka...

3. července 1997

Z dopisu výboru ASUD ministru školství Jiřímu Grušovi

...Protože naléhavé problémy spojené s naším vyučováním dějepisu nejsou uspokojivě řešeny.... a v některých směrech se situace v posledních letech zhoršila, dovolujeme si Vás o tom informovat....Jsme přesvědčeni, že se již osm let promarňuje mnoho z potencionálních možností dějepisu, např. ovlivňování hodnotového systému mladých lidí, utváření demokratického smýšlení a cítění (nejde však jen o dějepis) - a víme že jsou to věci velice závažné. proto bychom byli rádi, kdybyste mohl přijmout zástupce výboru naší asociace, abychom Vás mohli lépe informovat a dotázat se, jaký máte názor na možnosti a perspektivy spolupráce mezi učitelskými iniciativami a pracovníky ministerstva, která je v některých zemích samozřejmá....na letní škole učitelů dějepisu se s naším dopisem ztotožnilo všech 260 účastníků. Dovolujeme si Vás požádat o osobní přijetí.

17.7.1997

Z odpovědi ministra J. Gruši

...Děkuji za Váš dopis, za Vaše přání i za nástin problémů, které Vaše asociace chce řešit. Jsem rád, že jsem díky Vašemu dopisu získal širší povědomí o jejím vzniku, napojení na mezinárodní organizaci i aktivitách, které v současné době vyvíjí... Jistě chápete, že množství úkolů zcela běžných i mimořádných ... mi znemožňuje v současné době stanovit přesný termín schůzky. Nicméně, pokud mi to výkon funkce dovolí, rád bych se s Vámi do konce roku 1997 setkal. Možnosti... konzultujte, prosím, s mým kabinetem.

26. ledna 1998

Z dopisu výboru ASUD ministrovi J. Sokolovi

Na setkání výboru ASUD s p. ministrem 14. listopadu jsme získali povzbuzení... předali jsme p. ministrovi materiál ... o závažných problémech týkajících se školního dějepisu ... je u dr. Šindeláře, který Vás bude moci blíže informovat.... Věříme,že .... nás budete moci přijmout ...

25. června 1998

Z odpovědi náměstka Roupce na druhý dopis ASUD ministru J. Sokolovi

... byl jsem pověřen panem ministrem odpovědí na Váš dopis... Věřte, že ministerstvo má zájem o spolupráci s odborníky v oblasti historie, má na ně kontakt a jejich práce využívá....Letní školy učitelů dějepisu se zúčastní zástupce MŠMT, který s Vám dohodne konkrétní spolupráci.

22. září 1998

Z dopisu výboru ASUD vrchnímu řediteli pro základní a střední vzdělávání Mgr. A. Vondráčkovi

Jsme rádi, že pravidelným kontaktem s asociací byl pověřen pracovník ministerstva Mgr. Kořán, s nímž jsme se setkali na letní škole učitelů dějepisu, který nám tlumočil rozhodnutí, že dějepisné učebnice před udělením doložky budou hodnoceny také zástupci asociace... Rádi bychom mluvili i o dalších bodech obsažených v našem materiálu, který výbor zpracoval a předal ministrovi před více než deseti měsíci....

6. října 1998

Z dopisu výboru ASUD ministrovi školství E. Zemanovi

... (od vedení Euroclio) jsme dostali urgentní žádost zaslanou 41 členským asociacím o vyplnění podrobného dotazníku, kde je také několik rubrik o spolupráci s ministerstvy školství a je nám líto, že se příkladnými vztahy nemůžeme pochlubit. Naše situace je od jiných zemích diametrálně odlišná, v mnohém zřejmě patří mezi nejhorší v Evropě. Marně na to upozorňujeme mnoho let... V uplynulých měsících jsme byli mnoha našimi členy vyzváni, abychom znovu požádali pracovníky ministerstva o rozhovory o současných problémech, např. nekvalitní soutěži Mladý historik... Myslíme si, že jako první z ministrů můžete plně pochopit problémy učitelů, protože máte osobní zkušenost z práce ve škole i vztah k našemu oboru...Věříme, že budeme mít možnost v blízké době s Vámi pohovořit.

9.listopadu 1998

Z dopisu výboru ASUD pracovníkovi VÚP dr. Jiřičkovi

... dovolte, abychom s radostí uvítali vaši nabídku na soustavnou spolupráci v oblasti dějepisné výuky... (pokud se týká osnov) považujeme za nezbytné ihned vytvořit pracovní skupinu pro tvorbu osnov pro osmiletá gymnázia, kde bude dějepis ve všech osmi třídách... Domníváme se, že cestou ke zkvalitnění výuky je pojetí, které jsme podrobně rozpracovali v našem projektu z let 1992/94... jsme ochotni kdykoliv se aktivně podílet na činnosti (ustavené pracovní skupiny)

12. listopadu 1998

Z dopisů výboru ASUD náměstkovi ministra P. Roupcovi

... děkujeme Vám za přijetí výboru 6. listopadu, za informace... i za Vaši nabídku, že přijmete zástupce výboru ke schůzce každý měsíc... nebudeme zneužívat Vaší ochoty, nicméně počítáme s návštěvou asi v polovině ledna.... Vítáme, že napříště bude zajištěno, aby asociace byla ministerstvu partnerem... v recenzích učebnic z hlediska jejich didaktického zpracování ... velmi nás mrzelo, že jsme nemohli jednat o konkrétních bodech našeho materiálu... (alespoň touto formou) žádáme, aby od příštího roku byl dějepis zařazen do všech ročníků základní školy... gymnázií... a alespoň dvou ročníků SOŠ.... žádáme o doplnění Přílohy 7 pokynu pro schvalování učebnic... o větu „Ve výjimečných případech lze... na doporučení recenzentů, VÚP nebo profesního sdružení učitelů udělit doložku samostatné učebnici mimo řady, pokud je potřebná pro plnění osnov a je v souladu s jejich obsahem“...
... Pro naše příští jednání... považujeme za nanejvýše potřebné s Vámi projednat výraznou změnu koncepce a obsahu dějepisné složky vlastivědy ve 4. - 5. r. ... zahájení diskuse o obsahu (i struktuře) vzdělávání na osmiletých gymnáziích....

Na schůzku dojednanou na 11.února se pan náměstek omluvil, členové výboru se setkali s ředitelem odboru všeobecného vzdělávání Mgr. Vondráčkem.

Z dopisu výboru Sdružení historiků ministrovi školství E. Zemanovi
Vážený pane ministře,

Sdružení historiků České republiky... spolu s Asociací učitelů dějepisu s na Vás obracejí ve velice vážné věci, jež leží na srdci nejen českým historikům, ale i širší kulturní veřejnosti. Je jím současný stav výuky dějepisu na základních a středních školách. S postavením dějepisu ve výuce ... a mnohdy i s úrovní a kvalitou jeho výuky nemohou být spokojeni ani profesionální historikové, ani sami učitelé dějepisu. V několika posledních letech dochází vlivem různých faktorů k vážnému narušování a někdy i destrukci vyučování tohoto předmětu...
Již několik let se snažíme navázat v ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR přímou spolupráci. Historikové oficiálně protestovali proti ... generalizovanému učebnímu plánu pro gymnázia .... i celostátní podpisovou akcí ... SH připravilo i návrh smlouvy s MŠMT, podle níž by SH ČR přebíralo spoluzodpovědnost a odborný dohled nad učebními plány a učebnicemi pro dějepis na základních a středních školách .... zůstaly tyto aktivity bez jakéhokoliv ohlasu, natož výsledku.
... Považujeme ... za svou společenskou povinnost i za výraz zodpovědné školské politiky Vašeho ministerstva, aby česká historická obec .... a MŠMT ČR na tvorbě, schvalování a odborně historickém dohledu nad školním dějepisem úzce spolupracovali....

12. dubna 1999

Z dopisu náměstka P. Roupce výboru ASUD

...Pokud se týká učebního plánu, tak to je dokument, který se nevytváří z pohledu potřeb a představ jediného vyučovacího předmětu. Současně nelze opomíjet schopnost ředitelů škol využívat ve prospěch žáků všech možností, které jim učební plán poskytuje a podceňovat schopnost učitelů s učebními osnovami pracovat.... Věřím... , že připravovaná dohoda o spolupráci mezi MŠMT a SH ČR (zkráceno),v níž bude mít své zastoupení také ASUD, přinese konkrétní výsledky spolupráce v tom nejlepším slovy smyslu...

3. července 1999

Z dopisu účastníků letní školy ministrovi školství schváleném přítomnými (účastnilo se téměř 200 učitelů)

... byli jsme seznámeni s neuspokojivými výsledky obsaženými ve zprávě ČŠI o výuce dějin 20. století. Překvapilo nás, že tato podrobná zpráva není využita ke konkrétním opatřením směřujícím k nápravě a vina i zodpovědnost je přesouvána na školy. Proti tomu se musíme ohradit. Ke zlepšení může dojít pouze spojeným úsilím několika činitelů...

17. srpna 1999

Z dopisu ministra školství E. Zemana výboru ASUD

....vážím si opravdového zájmu učitelů o zkvalitňování výuky ve školách a Vaše připomínky, dotazy a návrhy, o kterých jsme ... se zástupci asociace jednali v dubnu 1999 na MŠMT, jsou podkladem pro připravované koncepční záměry v resortu školství. respektuji však také stanoviska a názory dalších zainteresovaných odborníků na výuku dějepisu...“