A) KONCEPCE CÍLŮ A OBSAHU VZDĚLÁNÍ V ČR

- první předpoklad koncipování cílů a obsahu jednotlivých předmětů, jejich postavení a vzájemných vztahů

B) MÍSTO DĚJEPISU V UČEBNÍCH PLÁNECH A SOUSTAVĚ VZDĚLÁVÁNÍ

humanitní složka ve všeobecném vzdělání - nesprávné pojetí a naplnění:

1. vlastivěda !! - neuvážený nesmysl
2. celková dotace D na zákl. a stř. školách nejmenší od r.1918
   • zákl. školy 5 h., osmileté G 12 h.
   • střední odborné větš. 1 rok 2 h., výj. 2+1, učiliště 0
3. problematika maturit - nezajištěna kvalita ani srovnatelnost výsledků
4. tzv. standardy - formální záležitost, neslouží ničemu
5. přijímací zkoušky na VŠ a přípravné kurzy za peníze; způsob zkoušek proti obecnému trendu výuky v Evropě; diskriminace venkovských škol

C) OBSAH A POJETÍ DĚJEPISU

1. tvorba osnov v jednotlivých obdobích po r. 1989 (jednorázová záležitost bez vědeckého podkladu a diskuse) - sporný vznik, obsah i forma)
   
2. angažovanost historiků v oblasti školního D (vzdělávání, jednání s MŠMT a poslanci, tvorba učebnic, HK, Dějepisná rada) - aktivity od jara 1990
   
3. koncepce osmiletých gymnázií nedomyšlena

D) PODMÍNKY PRO PRÁCI V DĚJEPISE NA ŠKOLÁCH

1. vysokoškolské studium učitelů - po metodické stránce nedostatečné
2. další vzdělávání učitelů - nevyhovující: nepříznivé podmínky; finance; čas!; obtíže s dopravou do pedag. center
3. metodická literatura pro D - není vydávána
4. velké % neaprobovaných učitelů D !! - v posl. období se ještě zvyšuje;
5. zvýšené úvazky ztížily, někde znemožnily další vzdělávání učitelů

E) POMŮCKY

- nový systém tvorby a distribuce nezajistil kvalitu, "trh" nesplnil očekávání; snaha po zisku nevede ke kvalitě; nedostatky i v informovanosti a financích

1. učebnice - žádná z řad pro ZŠ není na úrovni učebnic zahraničních;
   tradiční - výkladové, nepodněcující aktivní práci žáků;
   nesourodé (i u řady jednoho nakladatele);
   mnohé nepřiměřené věku;
   pro gymnázia učebnice různé kvality u tří nakladatelů;
   učebnice pro střední odborné školy chybí;
   udělování tzv. doložek problematické (vč. doplňujících pomůcek);
   
2. metodické příručky jinde v Evropě běžné - zde nevydávány
3. další pracovní a metodické materiály pro učitele - buď nejsou nebo pro jejich tvorbu diskriminující podmínky; pojetí prac. sešitů sporné
4. mapy a atlasy - Kartografie + německé firmy ( dvě řady atlasů zatím nedokončeny, mapy nevyhovují)
5. další pomůcky soukr. firem - malý počet i "sortiment" odborně i metodicky s řadou nedostatků; ( dp, video, transparenty....)
6. časopis Hist. obzor předaný soukromému vydavateli zaměřen převážně na odbornou historickou problematiku; metodicky zaměřený časopis chybí

F) MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE

1. Euroclio - naše informovanost o výuce D v Evropě po r.1993
2. účast na seminářích, konferencích a projektech - téměř vyloučena

OKRUHY PODLE NALÉHAVOSTI, JAK SE NÁM JEVÍ

Rozpracování: